Televisão, mensagens e educação

Transcrição documental

[Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.]

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mes
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eu o
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, de
je, o nível de interferência em nossas
crianças faz com que se observe um
desenvolvimento de seus desenhos, do
próprio grafismo deles, mais maduro
do que, por exemplo, aqueles primei-
ros estudos que você faz.
— A criança que apresentava um
desenho com seis anos, numa época
em que esse nosso visual era
mais
brando, é muito diferente da crian-
ça de hoje. Você procura uma busca
deles no desenho deles, na maneira
de transmitirem aquilo. Agora, acho
que não existe coisa má ou boa, na
vida, em relação a tudo. O importan-
te em termos de educação é você es-
tar ligado ao que está acontecendo,
ao que é bom para você desenvolver,
o que é bom para estimular. Se a te-
levisão é ruim, ou se tem nível, estou
vendo nisso tudo apenas o fato. O
fato bom ou ruim. Eu como educado-
ra quero estimular o lado bom, que-
ro buscar, não nego que há em algu-
mas televisões mensagens que preju-
dicam a criança. Agora, a posição de
educador é abrir os olhos para o que
está acontecendo. Isto é preciso, por
que muitas vezes, você fala para o
aluno e não chega a representar na-
da, não desperta nada. Eu respeito
quem acha que a arte até hoje é a
arte impressionista, acho que todo
mundo tem direito a dizer o que quer.
Então, se o que é apresentado na te-
levisão é quadrado,
ou não, eu não